哦哦敲鍵盤

每個禮拜五到禮拜日，我們都會用30~60分跟小朋友講睡前故事。

為了練習自己創作能力，我都盡量講自己寫的睡前故事。但是，在看完教育心理學及戲劇式寫作教學等相關書籍後，我決定在睡前故事時間，我要變成一個聽眾，由三個孩子來講。

本來老公不贊同，因為，我們家老三才幼幼班，怎麼可能要求他講故事呢？

沒想到，老三是三個孩子裡最愛講故事的小朋友，只是故事的邏輯性差，不過，有具備完整故事的雛形。

現在，執行由他們故事的時間也有5個禮拜，在上禮拜開始，老大跟老二的故事內容，邏輯性開始變得很強，而這個禮拜的故事更是讓我讚賞，所以，幫他設立這一個「睡前，誰來說故事」專區，專門幫他們發表他們的原創故事。

為什麼讓小朋友說故事，因為講話跟寫作......

講話跟寫作的目的都是為了“影響”別人。

想要寫出一篇好作品，有三個要件，第一是掌握文字的能力、第二掌握專業知識（作文題目）的能力，最後一則是掌握聽眾的能力，同時也是最重要的一個，因為這能力決定了文章的“影響力”。

很有趣的是，學校在教作文時，只有第一及第二項能力的培養，在掌握聽眾的能力的這一塊教學卻是為零。

要如何讓孩子學會掌握聽眾呢？

只能說，學習最好的方法便是練習，就讓小朋友不斷地表達，組織自己的語言。而這個練習，又有什麼比得上，可以天馬行空的“故事”創作更為有力呢？

當然，故事說完時，我們都會再問一句，那這個故事告訴我們什麼事呢？好讓他們的故事是有目的的，而不致於雜亂無章。

說故事對寫作的好處

許多研究發現，人類寫作之時大約花了2/3的時間在計畫文章的內容，即思考要如何寫才能影響別人？

有一個研究請來大學生跟小四學童，其中一組大學生跟小四學童讓他們在一小時內完作一篇文章。寫完後，再請他針對同一篇文章的主題，以口語方式創作出來；另一組的大學生跟小四學童則是先說再寫。

結果發現，兩組的小四生在口語創作的內容明顯優於文字創作，且內容也更為豐富多元；而兩組大學生的口語創作及文字創作卻無顯著的差異。

這是因為，國小以下的學童，對文字的掌握能力弱，寫作時間幾乎耗在如何正確使用文字上面。

文字掌握跟專業知識，在求學過程中，學校的教育足以讓孩子慢慢成長。但在掌握聽眾的能力方面......

只能說，老師如何有時間，讓每個孩子都說上10~20分的故事，而且，還要針對故事內容加以引導。

相信我，孩子們的故事，聽的時候是要打起12萬分的精神......